¿COMO SOMOS?

Ante todo agradecerles a mis padres, hermana, tía y amiga por haber colaborado conmigo en esta actividad. Todos ellos me han dibujado un árbol, como yo les he pedido.
Y ahora vámos analizar cada dibujo realizado basandonos en varios factores:

• tamaño y ubicación
• raíces
• suelo
• copa
• tronco
• ramas
• otros elementos

                                                        PRIMER DIBUJO
Podemos observar que es un árbol bastante grande, por lo que se trata de una persona extrovertida y alegre, también nos damos cuenta que es sociable, generosa, entusiasmada ya que el árbol ocupa todo el espacio.
No se parecían raíces por lo que esta persona tiene falta de seguridad en el terreno emocional, si vemos un suelo que nos trasmite firmeza, seguridad y convicción en las ideas propias.
Es flexible, realista, equilibrada, tiene gusto por los detalles ya que la copa está proporcionada con el árbol dibujado. Su tronco está proporcionado con el resto del dibujo, así que nos trasmite equilibrio, templanza, seguridad en sí misma, autocontrol, capacidad de planificación. Vemos una mancha o herida en el centro, pudiendo significar, sufrimiento interno, carencias afectivas, temores hacia el futuro.
Claramente no se identificar con exactitud si la copa del árbol esta compuesta de frutos, hojas callendo, ramas cerradas...

SEGUNDO DIBUJO

Observamos que es un árbol bastante pequeño y esto nos trasmite timidez, retraimiento, temor a lo externo, introversión, fragilidad emocional, con una ubicación superior lo que nos da que pensar que esta persona tiene imaginación, gusto por el mundo de las ideas, soñadora. No se aprecian raíces pero si vemos un suelo que podría ser una valla significando persona sentimental, preocuparse de los demás y aún más conociendo a esta persona puedo asegurarlo.
La copa es proporcionada al árbol por lo que significa reflexibilidad, realismo, equilibrio, gusto por los detalles y trazos ondulad os significando flexibilidad, sociabilidad, carácter dócil, pudiendo interpretar algunas líneas muy retorcidas sintiendo sentimiento de culpa y ansiedad. Obserbando que el tronco si que es de un ancho proporcionado según el resto del dibujo nos da a conocer su equilibrio, templanza, seguridad en sí mismo, autocontrol, capacidad de planificación. Se puede apreciar una especie de heridas en el tronco(no siendo de clara visión) trasmitiéndonos heridas fruto de una enfermedad.
Las ramas las apreciamos cerradas, significando introversión, cerramiento, necesidad de auto-protección frenta al mundo exterior. También hay dibujados frutos, dando a reflejar la productividad, ganas de madurar, deseo de hacer feliz a los demás y otros elementos como vallas, otro árbol pequeñito , lo que no expresa nivel de inteligencia, capacidad de concentración, deseo de actividad y cuidado por los demás.

                                                                TERCER DIBUJO

Observamos que es un árbol grande por lo que esta persona es alegre y extrovertida. Está ubicado en el centro del papel,  significando necesidad de sentirse el centro de atención, sensibilidad y capacidad de planificación. No ha dibujado ninguna raíz eso quiere decirnos que tiene falta de seguridad en el terreno emocional, hay suelo lo que expresa firmeza, seguridad y convicción en las ideas propias, y al ser en forma ondulado  podemos pensar que es una persona que se adapta al medio y evita enfrentamientos. La copa podríamos decir que es un poco pequeña en proporción al tronco, dándonos al pensar que es una persona tímida, con miedo al exterior. La forma de la copa es ondulad, persona que se  adapta facilmente, con  paciencia y  comprensible. Su tronco alto significa inquietud por proyectarse hacia el exterior, crecer, extroversión, ambición e idealismo.  Es una persona productiva, con ganas de madurar y deseo de hacer feliz a los demás , por la presencia de frutos. Se contempla un  pequeño follaje que podemos interpretar un buen nivel de inteligencia, capacidad de concentración y deseo de actividad.





                                                                     CUARTO DIBUJO

Vemos un árbol mediano, no es muy grande pero tampoco llega a ser pequeño, está ubicado en la parte superior del papel, es una persona soñadora, gusto por el mundo de las ideas y con mucha imaginación. Observamos suelo, significando firmeza, seguridad y convicción en las ideas propias. Su copa en proporción del árbol es grande y con trazos ondulados, persona  extrovertida, con imaginación como anteriormente habíamos visto, con interés para relacionarse con el mundo exterior, fácil adaptación, paciente y comprensible.  Apreciamos un  tronco bajo pero con un ancho proporcionado al resto del árbol, significando persona con carácter internalizante, sencillez, modestia, acomodación, poco espíritu de superación, lo cual todo estos adjetivos se contradicen con el significado de la  proporción del ancho del tronco, que son equilibrio, templanza, seguridad en sí mismo, autocontrol, capacidad de planificación. También observamos un agujero en el centro, con el que podemos interpretar un vacío interior, fragilidad emocional o problemas personales de  tipo afectivo.  Las ramas surgen del tronco, significando manifestación de sexualidad en desarrollo y buscando el propio camino. Mi conclusión tras la presencia de frutos, es una persona productiva, con ganas de madurar y hacer feliz a los demás.

                                                               QUINTO DIBUJO
Apreciamos un árbol grande, ubicación centrada y ocupa todo el papel, es una persona extrovertida y alegre, con necesidad de sentirse el centro de atención, sensible, capaz de planificar, con mucho entusiasmo, generosa, y sociable.  Notamos unas  raíces deformes  llegando analizar que es una persona que busca la estabilidad emocional, curiosidad por lo oculto y predominio de conductas primarias. Observamos  un suelo ondulado, persona que se adapta al medio y evita enfrentamientos. Podemos analizar una copa grande, proporcionada y con trazos ondulados, todo ello puede significar persona extrovertida, con mucha imaginación, sociable, reflexiva, realista, detallista, con paciencia y comprensiva.  Su tronco es recto y su ancho esta proporcionado al resto del árbol, persona rígida, equilibrada, templanza, seguridad en sí mismo, autocontrol. Observamos unas manchas en el tronco, sufrimiento interno, carencias afectivas, temores hacia el futuro, posibilidad de los malos tratos… surgen ramas del tronco y ramas cortadas, persona con baja auto estima, complejo de inferioridad, problemas de relación afectiva, terquedad, obstinación, buscar el propio camino. También observamos la presencia de frutos, siendo  una persona productiva, con ganas de madurar y con el deseo de hacer feliz a los demás.

                 
                                              

                                                     DIBUJO INFANTIL
Este dibujo ha sido realizado por un niño de tres años. Acababa de salir del circo dónde le impactaron los tigres, tras llegar a su casa decidió dibujar un tigre. Y este fué su resultado:

Lo vámos analizar según Luquet. Luquet destaca cuatro etapas:

• realismo fortuito o involuntario.
• realismo fallido o frustrado.
• realismo intelectual.
• realismo visual.

Este dibujo lo clasificamos en realismo fallido o frustrado ya que observamos como el niño ha dibujado lo que le parece importante como son las líneas interpretando las rayas del tigre que tienen bastante parecido, por todo ello apreciamos un carácter limitado y discontinuo de la atención infantil, careciendo de sentido.
Utiliza un color agresivo como es el rojo ya que todos sabemos que el tigre es un animal bastante agresivo.Dibuja lo que él cree importante en un tamaño superior. Las proporciones son enormes ya que utiliza todo el papel para dibujar rayas. El niño en esta fase reproduce un número muy limitado de detalles o elementos básicos. La dificultad más importante que presenta este niño es su capacidad de control de motor, el dibujo no sale como él  espera.

Según Victor Lowendeld:
este dibujo se considera garabato con nombre, (conociendo la edad del niño). Le da nombre a sus garabatos, como en este caso él dice que es un tigre y demuestra su intencionalidad y su función simbólica. Tiene un pensemiento imaginativo muy desarrollado.

VISITA A LA EXPOSICION DE ESCHER

Pasamos una tarde estupenda e inolvidable. Unos jóvenes nos dieron una explicación muy agradable, hicimos relieves ...Pablo nos dió una bonita clase y explicación. Nos enseñó como apartir de triángulos podíamos conseguir mosaicos.

TE VEO TRAS EL ESPEJO

Esta sesión ha sido muy interesante. Hemos dividido la clase en cuatro filas, y cada fila era un grupo. A cada grupo se le ha asignado un papel. En mi grupo teníamos que dibujar  " una playa". La actividad consiste: cada miembro del grupo debe tener un espejito. Y la primera de la fila empieza a dibujar en su papel el tema solicitado, en mi grupo, Ana que era la líder ( porque estaba sentada la primera de la fila)  empezó a dibujar en su folio (una playa), la que estaba al lado de Ana tras mirar su dibujo mediante su espejito  dibuja  la  playa que ve , pero solo debe dibujar lo que ve a través del espejito, no se debe de mirar al folio de Ana,mientras Julia dibujaba lo que veía tras el espejito , yo que estaba a su lado realizaba la misma función, mediante el espejo miraba el dibujo de Julia y lo dibujaba y así sucesivamente hasta llegar al final de la fila. Los resultados han sido muy graciosos. Podemos comprender como las cosas mas significantes e importantes las vemos tanto en el primer dibujo como en el último. También podemos observar como pueden cambiar las cosas y los detalles del primer dibujo al ultimo, e incluso nos vamos dando cuenta la evolución de los dibujos, en un primer dibujo vemos una tortuga y en los últimos dibujos podemos apreciar como la tortuga es totalmente diferente e incluso no sabemos si podríamos seguir llamándole tortuga, puesto que el significado e importancia han ido disminuyendo de dibujo a dibujo.  Una conclusión importante de esta actividad es que en cada dibujo se va perdiendo el valor de las cosas, ya puede ser por la importancia que le de el autor del dibujo o por el simple hecho de no ser bien identificado. Nos damos cuenta que cada persona tiene el sentido de la ubicación diferente. Esta actividad es interesante realizarla con  nuestros futuros alumnos ya que es fácil de captar su interés y atención y nos darían a conocer cosas significativas e importates para ellos, dándonos a conocer sus sentimientos y valores  a través de sus representaciones.

JUEGOS GRAFICOS PSICO-PERCEPTIVOS

Esta sesión ha sido muy divertida. Ya que en cada una de sus pasos y materiales utilizados me reí bastante. Dandome cuenta que utilizabdo nuestra imaginación y nuestro sentimiento podemos realizar dibujos, fotografias, retratos ... muy interesantes y llegando incluso a expresar nuestros maximos sentimientos a los demas, sin necesidad de dibujar perfectamente.

1. El dibujo con luz apagada y música (apropiada a esa situación), sobre el sexo opuesto me resulto bastante dificil, ya que al no tener visión me resultaba imposible dibujar. Creo que al ser el primer ejercicio no comprendi que no debiamos de dibujar lo que queriamos ver, sino lo que nuestra imaginacion veia y teniamos en mente. Realmente hice un poco de trampa y dibuje acercandome mi telefono movil para tener un poco de luz.  

2. Gincana de imágenes y simbolos. Esta actividad es genial aunque el  haber trabajado y fotografiado con el papel celofan en los ojos se nos ha complicado el trabajo.Al trabajar en grupos de cuatro cada una opinaba lo que veia. No coincidiamos en las opiniones porque  teniamos papeles de color celofan diferentes que no nos dejaba ver la realidad (naranja, azul, amarillo, rojo). Obtemos por las siguientes premisas:

•            Forma: rectangulo
• Color: rojo
• Rugoso.
• Surco.
• Lo mas pequeño: una hojita.
• Lo mas grande: un árbol.
• Manos haciendo una cara.
• Pescado: un pez.
• Líquido: leche.
• Pelo: el pelo de Marta

3. En Mercado Persa. Ketélbey. Aquí ha sido donde más he dejado volar mi imaginación.Es la actividad que me ha llevado más lejos, por un momento pensé que era Yasmin, la princesa de Alladin. Es como si hubiese volado y viajado en esa alfombra mágica, sin rumbo fijo. Mi dibujo interpreta  la lámpara maravillosa, con la que puedes pedir tres deses. Ha sido una experiencia maravillosa e inolvidable, por que me he sentido princesa y niña.

4. Descripción literaria de un jardin bizantino. En esta actividad no consegui adentrarme lo suficiente para sentirme en un jardin bizantino, quizas fuese por la música, no se exactamente lo que me sucedio. Lo único que me venia a la cabeza era el jardin de mi casa, que fue lo que pude interpretar. Intentaba dibujar el cisne que sabia que existia, pero en ningun momento me llegó la inspiración para dibujarlo, en cambio el boje y los patos fue lo primero que se iluminó en mi cabeza y lo realizé tal cual como los tenia en mi imaginación.



Desde mi punto de vista, estas experiencias han sido  creativas, imaginativas y sobre todo expontaneas. Creo que lo que debiamos de expresar en estas actividades es nuestra imaginación, como realmente vemos nosotros vemos las cosas o como a veces creemos que son.

El haber utilizado música, oscuridad y el papel celofan nos ayuda a que no veamos la realidad autentica, sino a que expresemos y realizemos nuestra propia realidad, lo que nuestra imaginación vé.

Pienso que no estamos familiarizados sobre esta práctica, ya que en mi caso es la primera vez que utilizo estos materiales y recursos para realizar dibujos y expresar lo que siento atraves de la música. Siendo de gran utilidad la música porque es lo que realmente hace que nuestra imaginación vuele y llegue ha lugares como ha sido el jardin o el mercado persa. En el dibujo del sexo contrario no se ha tenido que dejar volar la imaginación por que yo he dibujado como creo que es en realidad.

Yo he descubierto que la imaginación puede viajar y viajar, y adentrarse en un montón de mundos que se desconozco, pudiendo incluso acercarse a la realidad, como ha sido en el caso del mercado persa. Tambien he descubierto que la música ayuda y relaja a la hora de interpretar lo que estas sintiendo.

No es nada importante dibujar bien, lo que aqui importa es lo que tu imaginación vé y es capaz de sentir. Aqui los objetivos son dejar volar tu imaginacion lo mas lejos posible para interpretar lo que sientes y tienes en la mente.

Es posible que Don Angel no nos haya explicado los fines de esta actividad para que nos demos cuenta por si solos que nosotros tenemos nuestra realidad imaginaria, y las cosas se pueden ver e interpretar desde muchos puntos de vista y realidades diferentes.

Verdaderamente no se si deben de ser racionalizados los procesos utilizados en el aula, aunque puede ser que si para diferencias las actividades de expresividad con las de imaginación.

Mis dibujos creo que son creativos e imaginarios. Ya que el mercado persa y el jardin bizantino ha sido fruto de mi imaginación y mi creatividad por que solo los he visto reflejados en mi pensamiento. En cambio el dibujo del sexo contrario he interpretado lo que yo ya tenia en mi mente no he tenido que dejar mi imaginación volar. Espero que en la clase del lunes obtengamos mas información sobre todas estas actividades y dibujos realizados. Y que el debate organizado me aclare las dudas que tengo sobre como son nuestros dibujos en relación  a las actividades y  a que se debe.

Aunque debo destacar que la clase del viernes me hizo despertar muchas curiosidades.

Saludos Elena.

PROYECTO RIP

Aunque las obras de Julio Romero De Torres hayan sido las mas interpretadas, para mi no fue nada fácil decidirme por esta obra. Busque y busque bastantes artistas, pintores... pero realmente me decidí por esta porque me trasmitió sencillez y humildad en su expresión y pensé que interpretarla me resultaría sencillo y obtendría un buen resultado.
Posiblemente me equivoque al decidirme por una obra de Julio Romero De Torres ya que bastantes de mis compañeros lo habían hecho, y el pensar que esa expresión y ambiente era fácil de representar, pero después de haberlo interpretado me he dado cuenta que su expresión tan seria, sus reflejos y sombras y sus sentimientos que nos quiere trasmitir, vestuario; no son nada fácil de interpretar, llegando incluso a obtener un resultado poco deseado.
Sin duda, el momento en el que mi hermana Beatriz y yo, empezamos con los preparativos, las vestimentas elegidas, tonos de luz mas apropiados, posturas mas parecidas... no lo cambiaría por otro momento, fue una tarde fantástica y divertida llena de risas, nervios y "dos artistas".

MANOS DE ESCAYOLA

La sesión del viernes 21 de octubre ha sido muy divertida, atractiva y capaz de hacer captar la atención e interés de nuestros futuros alumnos.
Al realizar el trabajo en parejas, mi compañera y yo nos hemos motivado la una a la otra, enlazando ideas y pensamientos diferentes, que unidos nos han ayudado ha hacer esta actividad mas placentera y graciosa.
Nos decidimos por esta postura por que nos hace referencia al símbolo de ayudar unos a los otros (Manos Unidas) y si además de enseñarles a los niños ha trabajar con escayola y arcilla le podemos inculcar el símbolo de ayudarnos los unos a los otros es una gran idea. Podemos trabajar también la creatividad, cambiando la parte del cuerpo como por ejemplo un pie, un codo... trabajando las manos le podemos enseñar a los niños que las manos representan una araña.
A través de la educación plástica el niño expresa su emociones y sentimientos, y en esta actividad el niño nos puede trasmitir  al máximo sus emociones y sentimientos, ya que el niño adapta lo que ve a su propia realidad. Trabajando también las diferentes competencias como cultural , artística o social-ciudadana.
Los materiales utilizados también son muy atractivos, aunque quizás los niños necesiten un poco de ayuda a  la hora de trabajar con ellos, ya que la arcilla parece ser fácil moldear pero a la hora de fijar no lo es, mientras que hacer escayola tiene su ciencia.
Realmente es una actividad beneficiosa tanto para alumnos como para maestros, ya que ayuda a los maestros a enseñar y a los alumnos ha aprender.

DARLE VIDA AL PAPEL

La clase del 17 de octubre empezó bastante teórica y llegué a pensar que nunca acabaría. Hasta que Don Ángel decidió  llevarnos al jardín y nos dio la libertad de observar, contemplar y dibujar cualquier cosa que nos resultara interesante.
Cuando empecé a dibujar comprendí que no es necesario saber dibujar muy bien, sino intentar adentrarnos lo más profundo posible en lo que estemos dibujando. Yo me posicione por dibujar una hoja, la cuál me pareció muy interesante y atractiva  a la hora de  darle vida en mi hoja de papel. Lo que realmente hice fue concentrarme y observarla detenidamente hasta que me llegó la inspiración y las fuerzas para dibujar lo que realmente estaba sintiendo próximo a mí, y de ahí salió esta hoja la cuál podéis ver. Realmente no creo que sea la mejor imitación posible, pero si puedo decir que entusiasmo y ganas si que empreñé en dibujarla.

Esta práctica es muy interesante para realizarla en el aula infantil, ya que podríamos conocer los sentimientos y experiencias de nuestros alumnos. También nos aportarían su grado de sensibilidad frente a la naturaleza y  su decisión de elegir su propio dibujo, sintiéndose libres y autónomos.

OLIVIERO TOSCANI

Oliviero Toscani (n. 1942, Milán) es un fotógrafo italiano, reconocido principalmente por sus campañas publicitarias diseñadas para la marca de ropa Benetton, las cuales provocaron controversia en las décadas de 1980 y 1990.

Estudió fotografía en Zúrich, Suiza, entre 1961 y 1965. Entre 1982 y 2000, Toscani trabajó para Benetton, contribuyendo al crecimiento de la marca United Colors of Benetton hasta ser una de las marcas más reconocidas mundialmente.

¿QUE NO ES EDUCACIÓN ARTISTICA?

Se habla de educación artística como una asignatura poco valorada, y realmente es ignorada.
Quizás la educación artística sea una de las asignaturas que nos ayude a expresar nuestros propios sentimientos, nuestras actitudes y lo mas importante la que nos ayude a superar situaciones en la vida conflictivas del día a día, que tal vez unas matemáticas, bilogía... no consigan hacerlo.
La educación artística no es innata por el contrario, cuanto más se trabaja mas se enriquece.
El arte llega a ser sinónimo de capacidad, habilidad, talento.
Sería una confusión el pensar que creatividad y originalidad significan lo mismo, aunque si es verdad que son muy parecidos debemos conocer que en la creatividad solucionamos los problemas de alguna manera mientras que en la originalidad se solucionan los problemas de una manera única.
También nos damos cuenta como en educación artística no hay solo una salida sino que la materia es abierta y podemos profundizar en ella.
Gracias a la educación artística los niños y niñas son capaces de adquirir rápidamente sobre lo que es bonito, feo... y utilizar criterios en sus decisiones cotidianas.Llegan a manifestar una evolución muy notable en su manera de representar la figura humana, casas, árboles... y son capaces de captar fantásticos juegos simbólicos.

Para mí el arte es cualquier actividad realizada por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa capaz de expresar ideas, emociones... llegando a conseguir su propio autonomía.

EL PAPEL DE TU VIDA

Mi querido amigo, esta sesión me ha resultado bastante placentera, original y divertida para trabaja la Etapa de Educación Infantil, ya que es una tarea de completa interacción y trabajo en equipo, fácil de adaptar en aulas infantiles.

Sabemos que en nuestra actual estructura del sistema educativo, la planificación de actividades y tareas educativas tienen gran importancia. Ya que dicha planificación es la que hace captar la atención e interés del niño, pues bien, esta actividad me ha hecho sentir capaz de captar la atención de mis futuros alumnos y alumnas de una manera enriquecedora y atractiva. Con ánimo de conseguir trasmitirles que por un día somos escultores, que realmente es lo que yo he sentido cuando Don Ángel nos fotografiaba al terminar nuestra escultura.
Hemos utilizado papel de aluminio como material principal, períódico y fixo, todo un material fácil de utizar y satisfactorio para estas edades tan tempranas. Conociendo que en estas edades a los niños y niñas les encanta manipular y tactar todo, conseguiremos que ellos mismos conozcan su propio cuerpo interactuando con el medio que les rodea, trabajando en equipo que ello siempre beneficia y enriquece y dándonos a conocer su expresión.
Hacer esta actividad en Educación Infantil es una gran aventura que podemos llegar a descubrir y adentrarnos en un mundo mágico de experiencias donde ellos aprenden de nosotros y nosotros de ellos.

Para mí a sido una experiencia inolvidable ya que por un momento pensé que era la niña pequeña de cuatro años que siempre se divertía con sus compañeros y compañeras.